슬롯 마지의 원인

중국 상하이 아메리칸 스쿨의 두 부분으로 구성된 시리즈 인 Cailin Minor, 문해력 코치 중 하나에서 먼저 교사들이“고정”하고 슬롯을 꺼려하는 원인을 해부합니다..

꺼리는 것에 대해 생각할 때, 나는“꺼리는 작가”에 대해 생각합니다. 우리는 교사로서 많은 것을 많이 사용합니다. 더 구체적으로, 나는 미구엘을 생각합니다.

꺼려의 핵심이 갇히고 있습니다.꺼리는 행동을 보여주는 사람은 내부 고착을 경험하고 있습니다. 그들이 이해, 변화, 능력을 발휘하고/또는 무언가를 받아들이지 않도록하는 것이 있습니다.

우리가 보는 꺼리는 행동은 빙산의 일각입니다. 아무도 하루 동안 깨어나지 않고 단지 그들이 꺼리는 사람이 될 것이라고 결정하거나 대부분의 사람들이 영구적으로 꺼려하지 않을 것이라고 결정합니다.그 사람을 막을 때 그 사람을 지원하려면, 우리는 그들에게 동기를 부여하고, 그들, 그들의 가치, 요구 및 교육자로서의 동기를 배우고, 참여하고, 흥분시키는 지 배우기 위해 표면 아래에 무엇이 있는지 탐구해야합니다..그리고 우리는 우리가 그들을 지원하지 못하게 할 수있는 것을보기 위해 우리 자신의 생각과 행동을 조사해야합니다.

표면 아래의 빙산: 슬롯 관계에서 교사가 꺼리는 원인

행동을 바꾸기 전에 생각을 변화시키고 중재해야합니다 (I.E., " 가져 가십시오.인지 슬롯” 접근하다).언급했듯이꺼리는 행동은 일반적으로 내부 갈등의 증상입니다. 왜?

아래는 교사가 슬롯을 꺼려하거나 행동하게하는 내부 사항입니다.

코치와의 작업은“개선 필요”로 간주됩니다.

많은 경험이 있거나 많은 콘텐츠 지식을 가진 교사들은 코치가 실적이 저조한 사람들을위한 코치를 믿기 때문에 슬롯에 저항하기도합니다. 이 교사들은 자신의 능력에 대해 자신감을 느끼고“코치가 필요하지 않다”고 생각합니다.

과거의 부정적 또는 비생산적인 슬롯 경험

코치와 부정적인 경험을 한 교사는 그 경험을 새로운 슬롯 관계로 이끌 수 있습니다. 코치가 도움이되거나 마지막 코치와의 관계가 좋지 않은 사람들은 꺼려 할 수 있습니다.

슬롯 역할은 정의되지 않았습니다

슬롯이 학교에 새롭다면 교사가 무엇인지, 어떻게 이익을 얻을 수 있는지 이해하는 데 시간이 걸릴 수 있습니다. 교사는 아직 레이더에 없을 수도 있기 때문에 교사가 변화에 뛰어들 때까지 시간이 걸릴 수 있습니다.

교사는 바쁘고 시간이 빡빡합니다

우리는 교사가 얼마나 바쁜 지, 접시에 얼마나 많은지를 기억해야합니다. 그들은 슬롯이 자신의 가르침으로 그들을 지원할 수 있다고 생각할 수도 있지만, 코치와의 회의는 귀중한 계획이나 준비 시간을 차지한다고 인식합니다.

음성 또는 선택의 부족

코치와 교사 사이의 일부 작업은 필수 일 수 있습니다. 교사는 슬롯주기에 참여하거나 슬롯 작업 주제가 미리 결정된 워크샵 및 교육에 참석해야합니다.

신념과 가치 또는 성격과 스타일의 차이

교사는 코치와 더 깊은 수준에서 연결되지 않을 때 코치와 함께 일하기를 꺼려 할 수 있습니다. 교사가 코치가 자신의 교육자로서 누구인지 이해하지 못하거나 자신의 신념과 정체성에 대한 판단을 전달하고 있다고 느끼면 꺼려 할 수 있습니다.

최종 노트

꺼리는 원인에 대한 위의 목록은 완전한 목록이 아닙니다. 꺼려 할 수있는 다른 경험과 내부 투쟁이 있습니다. 가장 중요한 것은 우리가우리가 일하는 교사를 실제로 알지 못하고 솔루션으로 점프하지 마십시오. 교사와 그들의 요구에 대한 더 깊이 이해하기 시작한 후에는 그들이 막히는 데 도움이 될 수있는 솔루션을 찾을 수 있습니다.

게스트 블로거 소개

Cailin Minor는 문맹 퇴치 코치입니다상하이 미국 학교. 그녀는 지난 11 년간 한국, 태국, 콜롬비아 및 중국에서 해외를 가르치고 있습니다.블로그 확인교육 슬롯에 대한 팁, 도구 및 생각을 탐색하거나 트위터에서 그녀를 팔로우하는 경우@cailinminor.